Distsiplinaarne kirjaoskus ja selgesõnaline sõnavara õpetamine: terviklik koolilähenemine saavutuslõhe vähendamiseks

Tuginedes kindlalt uurimistulemustele selle kohta, mis toimib klassis kõige ebasoodsamas olukorras olevate õpilaste puhul, pakub distsiplinaarkirjaoskuse ja selgesõnalise sõnavara õpetamine õpetajatele ja koolijuhtidele praktilisi viise, kuidas need õpilased, kellel on kirjaoskuses mahajäämus, saavad teha suurepäraseid edusamme. Tuginedes Geoff Bartoni tööle tema mõjukas raamatus „Ära nimeta seda kirjaoskuseks“, kirjeldab Kathrine Mortimore ainulaadseid kirjaoskuse väljakutseid, mida teatud ainevaldkonnad nõrgemate kirjaoskustega õpilastele esitavad, ja mis veelgi olulisem, kuidas neid väljakutseid lahendada ja ületada.
Õpilase GCSE tulemused on üliolulised, et anda talle valikuvõimalusi, mida ta väärib akadeemilise karjääri järgmisse etappi liikumiseks. See raamat tugineb koolide ja õppeainete edulugudele, mis on märkimisväärselt parandanud õpetatavate laste tulemusi, olenemata nende lähtepunktist. Alates Michaela kogukonnakooli vältimatust edust kuni Torquay Akadeemia inglise keele osakonna saavutuste ja Henley Banki lugemisoskuse kiire paranemiseni – see raamat tugineb nii kooliülestele algatustele kui ka ainepõhistele strateegiatele, mis on osutunud edukaks.
See raamat asetab laiaulatusliku ja tasakaalustatud teadmistepõhise õppekava iga kirjaoskuse parandamise strateegia keskmesse ning illustreerib rolli, mida kõik õppeained peavad koos mängima noorte iseseisvaks lugemiseks vajalike oluliste taustteadmiste ja sõnavara arendamisel. Seejärel tuleb õppekava edastada, kasutades neid õpetamismeetodeid, millel on olnud ebasoodsas olukorras õppijatele suurim mõju, ning raamat kirjeldab, kuidas otsese ja selgesõnalise õpetamise metoodikat saab igas ainevaldkonnas rakendada. Selle kõrval on kasulik kokkuvõte personali arendamisest ja lisa, mis pakub praktilisi viise, kuidas õpetajaid nende tõhusate strateegiate omaksvõtmist hõlbustada.
Samuti on seal kasulikke peatükke olulise sõnavara kogu kooli hõlmava sõnastiku loomise, lugemis- ja kirjutamiskultuuri loomise ning peamiste kirjaoskuse takistuste kohta, mida kogevad õpilased, kellel on mõned kõige levinumad erivajadused.